產(chǎn)教融合是國(guó)家推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互銜接貫通的戰(zhàn)略性舉措，也是我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為浙江省義烏市唯一一所高等職業(yè)院校，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院根植義烏、面向市場(chǎng)，堅(jiān)持“把學(xué)校建在市場(chǎng)上，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的產(chǎn)教融合理念，促進(jìn)職業(yè)教育與縣域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。

做優(yōu)政策供給，探索產(chǎn)教融合深度發(fā)展新機(jī)制

義烏工商職院與義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)、緊密合作企業(yè)共同探索與多方價(jià)值主張相配套的合作機(jī)制，以“政校園行企”聯(lián)合體形式協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新。

一是堅(jiān)持制度創(chuàng)新，激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力。國(guó)家出臺(tái)了系列制度文件為產(chǎn)教融合、校企合作提供政策框架，但操作細(xì)則還有待補(bǔ)缺。聯(lián)合體加大政策供給，優(yōu)化并落地有關(guān)績(jī)效激勵(lì)政策，對(duì)重點(diǎn)企業(yè)和項(xiàng)目給予“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)，積極推動(dòng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)投資辦學(xué)、投資于人。

二是強(qiáng)化組織保障，推進(jìn)聯(lián)合體實(shí)體化運(yùn)行。搭建“政校園行企”多方協(xié)同、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的組織架構(gòu)，將建設(shè)任務(wù)分解到位、落實(shí)到事。組建以義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)管委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)為理事長(zhǎng)、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)人為秘書(shū)長(zhǎng)的理事會(huì)，下設(shè)專(zhuān)家決策咨詢(xún)委員會(huì)、校地合作委員會(huì)、校企合作委員會(huì)與行業(yè)協(xié)會(huì)辦公室等專(zhuān)項(xiàng)工作組，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教聯(lián)盟、混合所有制學(xué)院等運(yùn)行機(jī)構(gòu)，開(kāi)展實(shí)體化運(yùn)行。

三是加大資源配置，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。當(dāng)前職業(yè)教育中存在著職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)條件（尤其是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)）、教師能力、辦學(xué)投入、人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不匹配的問(wèn)題。義烏市政府建立了與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，出臺(tái)了支持義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)浙江省高職高水平學(xué)校的激勵(lì)政策，強(qiáng)化人才、智力、技術(shù)、資本、管理等多維資源要素配置重構(gòu)與集聚，顯著提升了學(xué)校的辦學(xué)條件。

做實(shí)創(chuàng)新服務(wù)，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

創(chuàng)新服務(wù)是職業(yè)教育社會(huì)適應(yīng)性的重要體現(xiàn)，也是產(chǎn)教深度融合的應(yīng)有之義。學(xué)校重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。

一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)支撐，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)同頻共振。學(xué)校緊密對(duì)接義烏自貿(mào)區(qū)“1+2+5”的總體布局和產(chǎn)業(yè)布局，遵循“以工助商、以商促工、工商聯(lián)動(dòng)”的建群理念，系統(tǒng)構(gòu)建以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個(gè)省級(jí)A類(lèi)高水平專(zhuān)業(yè)群為引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)群，與電子商務(wù)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)同頻共振，極大地提高了學(xué)校辦學(xué)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)的變革更新提供了有力支撐。

二是創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，為行業(yè)企業(yè)提供智力支撐。學(xué)校對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)需求，深度合作158家企業(yè)（其中有10家國(guó)家產(chǎn)教融合型企業(yè)和浙江省產(chǎn)教融合試點(diǎn)企業(yè)，29家上市企業(yè)、世界500強(qiáng)和中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)），牽頭成立區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體，深耕八大產(chǎn)教融合體，打造了“創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電商創(chuàng)業(yè)、信息智造、標(biāo)準(zhǔn)制定、社會(huì)工作”五大技術(shù)服務(wù)品牌，搭建特色研究院、學(xué)生創(chuàng)新中心、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、省市研發(fā)機(jī)構(gòu)和國(guó)家級(jí)產(chǎn)品研發(fā)中心“五位一體”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)體系，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，大大提升了科研成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)化率，近兩年各類(lèi)社會(huì)服務(wù)到款額達(dá)5300余萬(wàn)元。

三是立足校本特色，為共同富裕注入職教活力。學(xué)校是全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，獲評(píng)國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間1個(gè)。學(xué)校立足學(xué)?！皠?chuàng)意”特色教育，建設(shè)多元混合所有制商城設(shè)計(jì)學(xué)院，對(duì)接210余萬(wàn)種商品的提檔升級(jí)設(shè)計(jì)需求，服務(wù)3000余家企業(yè)，建設(shè)7個(gè)行業(yè)單品研發(fā)中心，帶動(dòng)產(chǎn)值超18億元。立足“創(chuàng)業(yè)”特色教育，發(fā)揮電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展技能人才培訓(xùn)，牽頭成立全國(guó)直播電商職教集團(tuán)，為省內(nèi)武義、安吉等縣區(qū)制定農(nóng)村電商發(fā)展規(guī)劃20余個(gè)，為全國(guó)40多地提供農(nóng)村電商發(fā)展咨詢(xún)和規(guī)劃服務(wù)，舉辦人社部“農(nóng)村電商助力精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興”高研班等國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)超1萬(wàn)。

做好人才供給，推動(dòng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

高素質(zhì)技術(shù)技能人才是引領(lǐng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校深化人才培養(yǎng)新模式、實(shí)施教師能力提升工程，不斷提升師生素養(yǎng)，打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給高地。

一是實(shí)施人才戰(zhàn)略，打造高水平“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。學(xué)校不僅注重培養(yǎng)教師成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)能手，而且同時(shí)培養(yǎng)教師具有解決企業(yè)疑難雜癥的能力，使其成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手和科技服務(wù)能手。學(xué)校以國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地等為依托，建設(shè)以國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)技能大師、全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、知名企業(yè)家領(lǐng)銜的專(zhuān)兼結(jié)合的多元化“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，分類(lèi)制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素養(yǎng)提升工程，提升教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新服務(wù)能力。

二是革新培養(yǎng)理念，深化專(zhuān)業(yè)人才供給側(cè)改革。學(xué)校以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求為導(dǎo)向，深化思政教育、體美勞教育、雙創(chuàng)實(shí)踐、區(qū)域文化“四維”協(xié)同育人，構(gòu)建工商融合、院園融合、中外融合、專(zhuān)創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)體系，以多元協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)、企業(yè)項(xiàng)目、關(guān)鍵工藝等內(nèi)容融入課堂教學(xué)創(chuàng)新為關(guān)鍵，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校穩(wěn)居浙江省教學(xué)業(yè)績(jī)考核A類(lèi)序列，畢業(yè)生就業(yè)率98%以上，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在12%左右，留當(dāng)?shù)鼐蛣?chuàng)業(yè)比例達(dá)50%。

三是堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才。學(xué)?！耙M(jìn)來(lái)”“走出去”雙向發(fā)力，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議及對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，與100余所國(guó)（境）外院校開(kāi)展交流與合作。設(shè)立6個(gè)海外師資培訓(xùn)基地，在馬來(lái)西亞和西班牙分別成立“義烏絲路學(xué)院”。開(kāi)設(shè)阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等9個(gè)語(yǔ)種課程，語(yǔ)種數(shù)量居浙江省高職院校第一，建有全國(guó)首個(gè)縣級(jí)市HSK（漢語(yǔ)水平考試）考點(diǎn)。累計(jì)培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生1萬(wàn)余人次，國(guó)際生規(guī)模位居全國(guó)同類(lèi)院校前列。

（作者何丹青系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育督導(dǎo)處副處長(zhǎng)，馬廣系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）