為了迎接黨的二十大勝利召開，7月5日，中國企業(yè)發(fā)展論壇第五次企業(yè)黨建（案例）研討會以視頻會議方式隆重舉辦。本次研討會的主題為“迎接黨的二十大召開，推動企業(yè)黨建創(chuàng)新，促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”，由中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會指導，《中國企業(yè)報》集團、中企黨建研究院主辦，海亮集團有限公司協(xié)辦。海亮教育管理集團有限公司入選2022優(yōu)秀企業(yè)黨建案例。海亮教育管理集團有限公司黨委書記、總裁陳軍偉在會上分享了先進經(jīng)驗與做法。

　　以下為分享內(nèi)容：

以課程思政承紅色根脈 以教育黨建促鄉(xiāng)村振興

——行走在鄉(xiāng)村振興曠野里的海亮實踐

　　摘要：治貧先治愚。教育振興是鄉(xiāng)村振興的保障與基礎。在黨中央對脫貧攻堅完成后鄉(xiāng)村振興的高度重視下，以縣域學校教育教學質(zhì)量提振助力鄉(xiāng)村振興，成為教育主管部門的工作重點。在此背景下，海亮教育以教育扶智、扶志為出發(fā)點，積極深入鄉(xiāng)村振興第一線，以縣域托管校黨建為主線，以課程思政為載體，在充分適應地域文化的基礎上，因地制宜地設立“海亮援藏班”、申辦“兩基地一黨?！薄⒔M建“朋輩導師團”，讓雪域白披上思政紅，以鄉(xiāng)野綠點綴黨建紅，通過這些創(chuàng)新實踐，讓“課程思政”成為縣域教育振興的前提，讓“教育黨建”成為鄉(xiāng)村振興的底色，真正營造紅色教育氛圍，涵養(yǎng)健康鄉(xiāng)村文明。

　　一、案例背景

　　近兩年黨中央、國務院出臺一系列鄉(xiāng)村振興和共同富裕政策文件，充分體現(xiàn)了國家對解決脫貧攻堅后鄉(xiāng)村振興發(fā)展問題、解決發(fā)展不平衡不充分問題的堅定決心；而浙江省作為共同富裕建設示范區(qū)，為全國推動共同富裕提供省域范例。

　　作為發(fā)端于諸暨、興盛于浙江的世界五百強企業(yè)，海亮集團始終將教育板塊視為“優(yōu)先發(fā)展、大有作為”的重要支柱產(chǎn)業(yè)，將提升教育質(zhì)量、展現(xiàn)教育成果作為踐行社會公益、展現(xiàn)社會效益的重要方式方法。在海亮集團堅持教育板塊“優(yōu)先發(fā)展、大有作為”的方針指引下，海亮教育緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以黨建引領作為基礎和原則，發(fā)布鄉(xiāng)村教育振興與共同富裕十項行動，讓教育黨建行走在鄉(xiāng)村振興的曠野里。

　　治貧先治愚，教育振興是鄉(xiāng)村振興的保障與基礎。海亮教育結合自身教育教學所長，將縣域教育振興，作為促進鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)共同富裕，一以貫之的長期戰(zhàn)略、重點工程，在“既講企業(yè)效益，更求社會功德”的理念指引下，不忘初心、砥礪前行，用教育點燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力剛剛完成脫貧攻堅的欠發(fā)達縣域，以及浙江山區(qū)26縣實現(xiàn)地方經(jīng)濟振興與教育事業(yè)發(fā)展。

　　如何更好地傳播新時代中國特色社會主義思想，如何更好地幫助廣大縣域傳承紅色文化，講好思政故事，成為海亮教育重點思考的黨建創(chuàng)新方向。通過積極投身鄉(xiāng)村振興，響應教育部托管幫扶縣域普通中學，落實托管學校各項改造工程，在黨建工作隊伍、形式、載體、工作機制等方面綜合施策、協(xié)同創(chuàng)新，海亮教育縣域教育振興逐漸走出了一條以課程思政為關鍵舉措、將教育黨建落實到基層的創(chuàng)新實踐，既培養(yǎng)國家社會需要、能夠擔當民族復興大任的時代新人，又塑造德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

　　二、文獻綜述

　　近年來，圍繞如何進一步推進教育扶貧、提升教育效率、促進教育公平等方面，我國學術界和實踐界開展了大量的研究探索，重點聚焦于以下觀點：

　　第一，推進教育扶貧與提升教育效率、促進教育公平具有相互促進的作用。一方面，通過推進教育扶貧，有助于鄉(xiāng)村教育水平不斷補足短板、夯實基礎，能夠進一步提升教育效率和育人實效，不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。美國社會學家科爾曼提出，教育公平的提高首先應從提升教育資源投入效率入手。北師大教授李興洲、邢貞良[]指出，教育扶貧實現(xiàn)了教育起點公平、關注了教育過程公平。另一方面，通過教育水平的不斷提升和教育公平的不斷推進，將更加有助于教育扶貧實效提升。在華中師大教授董澤芳[]的研究中和東北師范大學教授嚴仲連[]的量化測評中也都反映出教育扶貧、教育公平和教育效率之間的強促進和轉化作用。

　　第二，教育扶貧要關注地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育資源投入、發(fā)展觀念與落后執(zhí)行之間的矛盾問題。有學者提出，目前的鄉(xiāng)村教育扶貧工作存在理念不系統(tǒng)、對象模糊、體制機制不健全等問題，如南京郵電大學副教授金久仁[]提出，農(nóng)戶因子女上學承擔的經(jīng)濟負擔顯著增加了家庭陷入貧困的概率；在民族自治地方，經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后的現(xiàn)象使得該類民族地區(qū)教育公平問題更為顯著，長此以往甚至會對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利影響。四川大學教授周毅[]就指出，民族教育扶貧是民族地區(qū)脫貧治本之策，是實現(xiàn)教育公平的有效途徑。義務教育的精準扶貧存在對黨和國家的教育公平政策執(zhí)行不到位、幫扶措施和幫扶對象確立不精準的問題；如何解決以上兩組矛盾，是推進教育扶貧切實產(chǎn)生實效的關鍵問題。

　　第三，教育扶貧是一件綜合性、系統(tǒng)性工程，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各方資源，尤其是發(fā)揮黨組織統(tǒng)攬全局的作用。教育扶貧在落地推進過程中，不僅僅只是簡單的教育工作，還涉及經(jīng)濟、社會、政治各個方面的資源和內(nèi)容。在這其中，絕大多數(shù)學者都認為，教育公平的實現(xiàn)需要發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領導核心作用，例如太原工業(yè)學院黨委宣傳部綜合科科長王森浩[]提出，應不斷探索提升農(nóng)村基層黨建創(chuàng)新路徑，發(fā)揮農(nóng)村基層黨建工作優(yōu)勢、提升基層黨建引領水平、增強資源整合能力、引領優(yōu)秀人才參與到農(nóng)村基層黨建工作中，為扎實推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略保駕護航。因此，將黨建工作與縣域教育振興有機融合，進而促進鄉(xiāng)村振興勢在必行。

　　盡管現(xiàn)有研究結果頗豐，但仍存在兩項關鍵性問題暫缺相關學術研究，一是如何真正通過加強教育黨建，發(fā)揮黨總攬全局協(xié)調(diào)各方的領導核心作用，更好地引領教育扶貧的實踐和效率公平的統(tǒng)籌推進；二是如何聚焦立德樹人核心目標，通過課程思政將思想政治教育融入學生學習生活成長全過程，努力培育助力鄉(xiāng)村振興和國家發(fā)展的時代新人。這也是本文所述，海亮教育依托縣域托管學校，以及民族地區(qū)幫扶等系列行動，以教育黨建推進教育發(fā)展，以課程思政助力人才培養(yǎng)的案例的價值所在。

　　三、具體實踐

　　習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！?br />
　　海亮教育堅持以“為黨育人、為國育才”的使命，以課程思政為突破口，思考黨建創(chuàng)新新方向，助力鄉(xiāng)村振興，實現(xiàn)共同富裕。在黨中央、國務院的一系列政策引導下，結合我國國情以及中西部欠發(fā)達地區(qū)的教育實情，在科學的研究數(shù)據(jù)支持下，海亮教育大膽創(chuàng)新，走出民族地區(qū)幫扶、縣域托管學校等系列路徑，以教育黨建推進教育發(fā)展，以課程思政助力人才培養(yǎng)，從根源上解決貧困問題，推進鄉(xiāng)村振興；通過權衡利弊，在充分適應當?shù)匚幕幕A上，設立服務藏區(qū)民眾的“海亮援藏班”、申辦以教育黨建為工作內(nèi)容的“兩基地一黨?！薄⒔M建以思政教育為工作核心的“朋輩導師團”，以教育領域的創(chuàng)新實踐助力鄉(xiāng)村振興。

　　（一）讓雪域白披上思政紅

　　2020年9月15日，在浙江省援藏指揮部、那曲色尼區(qū)委區(qū)政府和海亮集團的推動下，首期“海亮援藏班”在“西施故里”諸暨正式開班，30位來自藏區(qū)的孩子，遠赴海亮教育旗下天馬實驗學校就讀。

　　從雪域高原來到煙雨江南，來到紅船精神的發(fā)源地，海亮教育為這些藏族孩子們量身定制了宣揚紅色文化、提升愛國情懷、共筑民族大團結的思政課程，在日常課業(yè)中也穿插講述思政知識，寓教于教，讓思政源于生活，融于課本，高于理論。

　　第一，遴選政治站位高、立場堅定的教師隊伍。天馬實驗學校精心挑選了12名優(yōu)秀的黨員教師組建援藏班授課團隊，秉持著讓學生“愛黨自信、習慣養(yǎng)成、民族融合、卓越成長”的理念，以學生“懂感恩、有自信、會協(xié)作、勇?lián)敗睘槟繕?#xff0c;全程參與援藏班學生的德育、教學和管理工作，關注學生的全面發(fā)展，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，落實工作。

　　第二，部署思政色彩濃、底色鮮亮的校本課程。援藏班秉持“課程保障民族融合，思政引領學生發(fā)展”的教育理念。援藏班以“陪伴式教育課程”為主線，開拓了“向善向陽”課程，讓學生感受社會的溫暖；探索“家暖”文化課程，讓學生們雖身處異地，但心能感受家庭溫暖；開創(chuàng)儀式教育課程，以思政教育為引領，讓學生們不僅知禮，更能執(zhí)禮。

　　援藏班還圍繞愛國主義、國家安全、理想信念、習慣養(yǎng)成、儒雅文明等5個教育主題，通過開設10門“紅色課程”，踐行“紅色德育”。結合校本課程，思政引領課堂，讓學生在課中學，在課上感受，遨游于紅色文化的海洋中。

　　第三，安排紅色韻味足、生動有趣的社會實踐。援藏班組織孩子們走進歷史文化名城紹興，感受江南水鄉(xiāng)韻味，浸潤古越文化熏陶，學習先賢不屈精神，培養(yǎng)藏族青少年的愛黨愛國情懷，幫助他們樹立投身社會主義建設的崇高理念；讓孩子們明白了一代民族脊梁的拳拳愛國之情：惟有民魂是最寶貴的。

　　此外，援藏班還多次開展紅色主題教育活動，通過邀請新四軍老戰(zhàn)士講黨史，組織觀看愛國電影等形式。讓援藏班孩子們重溫黨的光輝歷史，接受黨性和革命傳統(tǒng)教育，在稚嫩的心靈烙上黨的恩情，牢記初心使命，傳承革命精神。知是行之始，行是知之成。習近平總書記強調(diào)，武裝頭腦、指導實踐、推動工作，落腳點在指導實踐、推動工作；學懂弄通做實，落腳點在做實。援藏班把思政知識落于實處，讓孩子們切實體會到黨的文化，讓黨的思想在心中生根發(fā)芽。

　　第四，營造漢藏一家親、深度融合的結對幫扶。援藏班堅持以民族融合為導向，將中華民族共同體意識培育納入教育教學體系。在全部保留藏族課程的基礎上，增設民族團結協(xié)作課程：墻繪課程的開展，溫暖孩子們的心靈；研學課程的設置，為孩子們了解世界開辟了新的航道；團建課程的實施，讓孩子們更加團結一心；學農(nóng)課程的落地，讓孩子們在做中學，更好的體會文化知識。通過一系列課程幫助孩子們深刻理解中華民族多元統(tǒng)一的歷史格局。通過教室和宿舍中藏族元素的裝飾，三餐師生相伴，集體生日，學習生活經(jīng)驗分享等活動，營造濃厚的文化交融氛圍讓漢藏學生互相了解，鼓勵結對交友、結下深厚情誼。

　　雪域白是肅穆的，思政紅是熱烈的，當雪域白披上思政紅，這群藏族孩子們的心中就生根發(fā)芽著對革命的推崇，對歷史的尊重，對時代的感念。課程思政，并非生搬硬套，更不是強行灌輸，對于像援藏班孩子這樣特殊的群體，只有讓他們沉浸在紅色的氛圍中，只有讓他們從方方面面感受思政教育，才能真正塑造中華民族共同體的意識，才能真正在正確的軌道上奮發(fā)圖強，才愿意為西藏的繁榮發(fā)展貢獻自己的青春與力量。

　　教育扶貧，思政為先；思政為先，課程必重。推進鄉(xiāng)村振興，踐行民族團結，海亮教育持續(xù)把教育作為援藏工作的重點任務抓緊抓好，帶著高度的政治責任感和歷史使命感。援藏班通過科學的選拔、錄取和管理機制，保障該項工程真正地惠及當?shù)匕傩?#xff0c;不斷為雪域高原注入“浙江教育源動力”，推動教育扶貧從“輸血”向“造血”轉變，提升那曲地區(qū)教育整體實力和水平；援藏班開展了一系列課程，在文化中滲透思政教育，在行動上普及思政教育，讓孩子們身受紅色文化的熏陶，樹立投身于社會主義的偉大理想，深入促進漢藏民族交往、交流、交融，進一步鑄牢中華民族共同體意識，為少數(shù)民族地區(qū)長治久安和高質(zhì)量發(fā)展貢獻浙江力量。

　　此外，現(xiàn)階段“海亮援藏班”每年投入超過200萬元，同時還投入了大量的人力物力應對文化與環(huán)境差異給學生們帶來的不適應，并緊隨國家政策，講好融合事，述好民族情，辦好思政課，盡可能地把援藏班的社會效益最大化，把援藏班的課程思政普遍化，推進教育扶貧，做好鄉(xiāng)村振興；用教育點燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力實現(xiàn)地方振興與發(fā)展。

　　（二）讓鄉(xiāng)野綠點綴黨建紅

　　“扶貧先扶志，扶貧必扶智”，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，高質(zhì)量辦好基礎教育，汲取優(yōu)質(zhì)教育資源，推動縣域教育整體水平提升，是鞏固脫貧攻堅成果的重中之重。而在助力縣域教育振興的過程中，讓鄉(xiāng)野綠點綴黨建紅，讓課程思政進入縣域、進入鄉(xiāng)村的學校課堂，是海亮教育始終不忘初心、砥礪前行的重要方式。十年樹木，百年樹人，教育是扶貧的關鍵，而課程思政，是教育扶貧能夠在正確軌道上快速前行的重要保障。

　　海亮教育的縣域教育振興，注重思政為先、黨建為先，在資源共享的過程中，始終關注提升黨組織活力，以先進黨組織帶動相對薄弱的黨組織；以優(yōu)秀黨員個人感化其他黨員，以朋輩黨員引領青年學生。

　　教育扶貧注重思政教育、黨建教育，始終以提升黨組織活力，作為賦能優(yōu)質(zhì)教育實踐、賦能優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)縣域、鄉(xiāng)村教育振興的有力載體、有力武器。習近平總書記到中國人民大學考察時曾強調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”海亮教育始終以“為黨育人，為國育才”為宗旨，重視思想政治理論課在落實立德樹人上的重要作用。

　　1.綿綿用力，久久為功，為鄉(xiāng)村教育振興提供思政實踐基地

　　“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學就要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學。”在習近平總書記看來，青年學子“人生的扣子從一開始就要扣好”。處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年，需要思政課補鈣壯骨、固本培元。2021年7月海亮教育促成北京大學思想政治實踐課教育基地、新四軍革命傳統(tǒng)教育基地落戶海亮教育，同年在地方黨委組織部門的支持下，創(chuàng)立海亮教育新時代青年黨校。兩基地一黨校的落地，是海亮教育黨建引領下的綿綿用力，目前已輻射到海亮教育10余個托管縣域，為欠發(fā)達縣域的人才培養(yǎng)提供思政教育保障。

　　海亮教育將依托思想政治實踐課教育基地、新四軍革命傳統(tǒng)教育基地與新時代青年黨校，通過基礎思政課程，在落實教育主管單位要求的同時，加強紅色教育，創(chuàng)新思政教育模式，引入北京大學豐富的思政資源，讓新四軍老戰(zhàn)士的真實故事走進校園走進課堂，通過一個個鮮活的例子，觸動青年學生的思想，實現(xiàn)課程思政賦能鄉(xiāng)村教育振興的久久為功，賦能民辦教育黨建工作再啟新篇章。民族的未來看學生，學生的未來看教育，教育越落后的地方越需要黨建引領。

　　2.投身鄉(xiāng)村教育振興，打造高素質(zhì)黨員朋輩思政隊伍

　　教育需要讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)優(yōu)秀的人。“朋輩導師制”在鄉(xiāng)村教育振興中的實踐是海亮教育極具創(chuàng)新性的育人模式，充分發(fā)揮海亮教育清北高水平儲備人才優(yōu)勢和完備的核心素養(yǎng)體系優(yōu)勢。

　　通過遴選就職于海亮教育的優(yōu)秀清北畢業(yè)生作為學生們的導師，且這些朋輩導師中90%是黨員，讓孩子們近距離接觸來自頂尖學府的優(yōu)秀學長學姐，讓夢想觸手可及，從而激發(fā)孩子們逐夢清北的動力。

　　改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件，“人生的扣子從一開始就要扣好”，在孩子成長的關鍵時期，匹配與他們年齡相近，又富有經(jīng)驗的人去協(xié)助他們成長，是對學校思政工作的重要補充。黨員朋輩導師通過思政課程、大學先修課程、生涯規(guī)劃課程深入欠發(fā)達縣域學校，為培養(yǎng)社會主義合格建設者接班人，實現(xiàn)縣域振興，貢獻力量。

　　2年來，朋輩導師堅持深入欠發(fā)達縣域，抵達云南景東一中、瀘西一中、湖北仙桃一中、浙江馬金中學等學校，足跡遍布云南、貴州、湖南、浙江等地，授課超過300余次，近5000人接受了朋輩導師的紅色宣貫；他們將一直堅持在思政課教學第一線，充分發(fā)揮黨建帶團建、隊建的優(yōu)勢，以強烈的政治責任感，發(fā)揚重教興學優(yōu)良傳統(tǒng)，統(tǒng)籌做好鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。

　　鄉(xiāng)野綠是中華大地的亙古不變的底色，而黨建紅恰是這盎然綠意中更為亮眼的一處點綴；縣域教育振興，教育教學成績的提高是前提，教育教學成果的彰顯是基礎，但身處大山深處的孩子們，能否懷揣報效祖國的使命，能否懷揣服務社會主義中國的初心，改變命運、改變?nèi)松?#xff0c;應當是教育工作者投身鄉(xiāng)村教育振興，更加關注的重點。

　　四、案例總結

　　黨的領導是中國特色社會主義制度的最大政治優(yōu)勢，黨中央總覽全局是決戰(zhàn)決勝教育脫貧攻堅的根本保證。教育工作突出黨建引領，發(fā)揮各級黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷創(chuàng)新實踐，推進和保證教育脫貧攻堅各項政策措施落地生根。

　　教育黨建非小事，鄉(xiāng)村振興需先行。教育興則國興，教育強則國強，用教育提升人的素質(zhì)和能力，從根本上脫離貧困，一方面防止貧困的代際傳遞，另一方面又實現(xiàn)經(jīng)濟實力向上流動。在新時代中國特色社會主義的指引下，做好縣域教育振興，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要前提；而在做好縣域教育提振的具體工作中，把課程思政、教育黨建穿插于其中，更是一項具有開創(chuàng)性的工程。

　　服務于藏區(qū)民眾的“海亮援藏班”，以“學校黨建”為落腳點，“課程思政”為出發(fā)點，在文化課程中，宣揚紅色文化，在研學實踐中，體會紅色精神；服務于縣域區(qū)域振興的“兩基地一黨?！?、“朋輩導師團”，以“思政教育”為重點，通過思政課程、大學先修課程、生涯規(guī)劃課程，振興縣域、鄉(xiāng)村教育，讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，不斷培養(yǎng)社會主義合格建設者接班人。

　　新的時期，海亮教育將結合自身教育教學所長，繼續(xù)做好教育扶貧，促進鄉(xiāng)村振興，助力實現(xiàn)共同富裕，將其作為一以貫之的長期戰(zhàn)略、重點工程，用教育點燃孩子們?nèi)松南Ｍ?#xff0c;用教育助力剛剛完成脫貧攻堅的欠發(fā)達縣域。在黨組織的統(tǒng)籌領導之下，讓教育之光熠熠生輝。